Традиции и инновации в системе ...

[здор зиля]

в образовательных учреждениях катастрофическая нехватка специалистов со знаниями психологии. понятно, что оптимизация, сокращение штатов , "повышение зарплаты" , но в результате что мы имеем. в современном мире становление личности проходит в очень интенсивном режиме. Детей с дивиантным поведением становится больше год от года. Не всегда педагог владеет необходимыми знаниями в области психологии, либо недостаточно опыта, а также ограниченность по времени, нужно еще успеть и материал весь дать. В качестве решения проблемы( а если не решения, то хотя бы продвижения в этом направлении) у меня имеются следующие предложения: увеличение часов по предмету психология в образовательных учреждениях по подготовке кадров ( в том числе переподготовке); введение ставки педагога психолога с возможным совмещением должностей (библиотекаря, вожатого, предметника, завуча); введение должности педагога психолога одного на несколько ОУ (3-4школы в одном районе), по 1-2 дня в неделю в каждой школе.

[С.Екатерина]

Психолог в рамках инновационной деятельности обеспечивает:
1. Сопровождение реализации инновационных программ:
приобретение психологических знаний и овладение адекватными приемами деятельности;
формирование психологических установок педагогов (в их числе – установка на личностное совершенствование педагога, на работу над собой);
формирование оценочно-рефлексивной позиции педагога, развитие его профессиональной рефлексии и др.
2. Психологическая диагностика (объективная оценка личностного роста, удовлетворенности и эмоционального состояния, психологического климата в коллективе, рефлексивный самоанализ деятельности педагогов).
3. Психологический анализ факторов успехов и причин недостатков.
4. Внесение предложений по корректировке инновационной деятельности на основе анализа.

А интересно, каким образом педагог-психолог может сопровождать внедрение инновационных программ?

[Рахимзянова]

В современных условиях нужна такая модель психологической службы, при которой деятельность психолога была направлена не только на работу с детьми, но и со взрослыми, прежде всего педагогами, чтобы создать условия и оказать психологическую поддержку.

На это действительно у педагога-психолога часто времени не хватает

[Рахимзянова]

Известно, что воспитать «крылатого» ребенка может только «крылатый» педагог, воспитать счастливого может только счастливый, а современного – только современный.

Абсолютно верно

[Якшыбаева З Г]

Поделиться по этому вопросу не могу. Хочется сказать, что в помощи психолога нуждаются все участники образовательного процесса: учителя, родители, ученики. с нами, учителями необходимо проводить тренинги. учёбу. консультации. иногда мы затрудняемся в правильном выборе тех или иных способах воздействия на ученика и родителей.

Вот для этого обязательно в школе нужен педагог-психолог

Уважаемые учителя,как учитель, как классный руководитель, как родитель полностью согласна с вами.Действительно, в школе обязательно нужен педагог-психолог,только такого штата,например, в нашей школе нет.Хорошую среднюю школу 5 лет назад переименовали в 9-летку, сейчас филиал одной СОШ, у нас даже своего завуча по воспитательной работе нет,нет организатора детского движения, мы ,классные руководители ,по мере сил проводим все мероприятия, состаляем документацию, времени на нормальное общение, на беседу с учениками не остается.Был бы педагог-психолог в школе, он профессионально подошел бы к каждому ребенку.

[С.Екатерина]

Задача общеобразовательной школы воспитать не математика, не химика, не физика. А подготовить человека к жизни, в которой он может стать хорошим сыном, хозяином своего будущего дома, хорошим специалистом. Просто счастливым человеком, который верит в то, что он нужен и полезен обществу. Чаще всего учителя – предметники реализуют идею социальной мотивации обучения нанося ущерб нравственно- духовному мотиву образования.

Я абсолютна согласна с Вами! Считаю, что сегодня эта проблема должна незамедлительно решаться. Принимать участие в этом должен каждый участник образовательного процесса. Психологи так же должны говорить об этом и работать в этом направлении. "От человека разумного, к человеку духовному"!

Действительно социализация ребёнка очень важна и нужна

[tana]

Екатерина7575 » 02 окт 2015, 22:21
Добрый вечер,"tana" ! А с детьми какого возраста начинаете изотерапию! Возможно ли работать с малышами 2-3 лет? Приходилось ли Вам работать с аутистами используя изотерапию. Если да, то пожалуйста поделитесь опытом. При решении каких проблем (из вашей практики) наиболее результативно использование приемом изотерапии. Методические разработки каких авторов используете?

Добрый вечер! Изотерапию возможно работать с малышами с 3-х лет. С аутистами работать не приходилось.Использую :Мардер Л.Д.
М 255 Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. — М.: Генезис,2007. - 143 с , ил.. Изотерапию использую в работе со страхами у детей, агрессия, гиперактиность и т.д.

[Газиева Ольга]

Добрый вечер участники форума, читая ваши выступления о том, что не хватает педагогов-психологов в ОУ,что педагог-психолог может решить проблемы в ОУ, но я бы хотела заметить в ОУ есть только один педагог-психолог и это на 350 человек в ДОУ, и на 1500 человек в школе!!! Требуя от педагога-психолога и работу с детьми, и родителями, и педагогами задумайтесь о нагрузке на психолога, а это и физическая, и моральная. А есть ли оснащение кабинетов психологов? Ведь требуются компьютеры,принтеры, сканеры, бумага. Вопрос стоит, как успеть выполнить работу при такой нагрузке и количестве детей, родителей, и педагогов, не имея оргтехники и кабинетов. Было бы не плохо, если бы ввели в ДОУ и в школы дополнительные ставки педагогов-психологов, хотя бы в штате ОУ было 2 до 4 психологов и кабинеты оснастили оргтехникой.

[admin]

Уважаемые коллеги!
Выражаем глубокую признательность за активное участие в работе Интернет педсовета!